Aplicar la mente para adquirir conocimiento o comprender algo.
Marco — la escena y su sintaxis
Profesor⇒Sujeto
Habilidad⇒Compl. Directo
Estudiante⇒Compl. Indirecto
Calificación⇒Compl. Circunstancial
Curso⇒Compl. Circunstancial
MaríaS estudia la lecciónCD en su habitación.
Los alumnosS estudian matemáticasCD para el examen.
Cada papel de la escena tiene su función en la oración. Estructura de la escena consultada en FrameNet (Education_teaching); el texto es nuestro — no reproducimos el suyo.
Contraste · el mapa — los vecinos más cercanos
El mapa: unos vecinos representativos, coloreados por su tipo de relación con
estudiar. Abajo se amplían en Venn y luego el campo entero.
más específicaintercambiable
Contraste · la lupa — cuándo son intercambiables
Regla de los ejemplos: van al sentido directo, sin metáforas — la zona
común del Venn es la zona sustituible.
estudiar · empollarsubconjunto · esfuerzo intenso
ambos ___ para el examen final.
solo estudiar ___ un poco cada día.
solo empollar ___ toda la noche sin parar.
Empollar implica estudiar con mucho esfuerzo y dedicación, a menudo de memoria; estudiar es más general.
estudiar · considerarsolape · reflexión vs. adquisición
ambos ___ la posibilidad de cambiar de carrera.
solo estudiar ___ los apuntes de historia.
solo considerar ___ tu propuesta con atención.
Considerar es pensar o reflexionar sobre algo; estudiar implica adquirir conocimiento, aunque a veces se usan como sinónimos en contextos de análisis.
estudiar · aprendersolape · proceso vs. resultado
ambos ___ a tocar el piano.
solo estudiar ___ los apuntes antes del examen.
solo aprender ___ a nadar en verano.
Aprender es el resultado de estudiar; estudiar es la actividad que lleva a aprender, pero no siempre se logra.
Campo semántico · el índice — el vecindario entero
El mismo vecindario que el diagrama, pero completo: el diagrama amplía
unos pocos para enseñar el contraste; aquí está entero, coloreado por el mismo tipo de
relación. Pasa el ratón: verás la acepción por la que cada uno entra. La red es por lema, no por
sentido — aproximada, pero relevante. La dibujó Moliner con sus remisiones, no los embeddings.
Acepciones
(acepciones pendientes de la depuración)
Las acepciones van después, a propósito: por sí solas no te dicen qué es
estudiar. Primero el núcleo, el marco y el contraste te dan la brújula.
Página generada de la red semántica · campo y rasgos de fuentes.tipado · hijos de
ontologia_limpia · marco de framenet_es · el significado es diferencia.
Firmado ebaste.